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高职机械加工教学改革分析

时间:2020-02-01 12:58:58

1高职机械加工教学改革的必要性

随着我国社会主义市场经济的进一步发展,我国机械制造行业也遇到了越来越多的挑战。但目前看来,高职院校培养出来的机械加工人才专业素质还不够高,难以满足社会需求,这在一定程度上导致了我国的机械制造行业整体水平提升较慢,拖慢了我国经济发展的速度。这其中的原因主要是高职院校在开展机械加工课程时多数还在采用传统的教学模式,没有随着我国社会的发展进一步革新。因此,为了促进我国机械制造业的发展以进一步提高我国的综合国力,高职机械教工教学改革势在必行。

2高职机械加工教学中存在的问题

(1)重理论轻实践的现象未得到有效改善。当前我国高职院校在开展机械加工教学时,过多地强调理论知识的学习,缺乏实践课程,这是当下机械加工教学改革的主要问题之一。机械加工是一门复杂的工艺,对于从事这一工作的人员素质有着非常高的要求,不仅要求从业人员有着非常丰富和扎实的理论基础,还要具备一定的动手能力和实践经验。但从目前的高职院校机械加工教学的大环境来看,过度强调理论知识的灌输而轻视实践课程的现象还是比较严重的,这就导致了学生在毕业时几乎没有多少实践经验,学习到的理论知识也没能和实践经验进行有效地结合,学生也难以真正地掌握理论知识,做到融会贯通。许多高职院校虽然设置有实践课程,同时也重视实践课程的开展,但是由于基础设施和相关经费的不足导致实践课程无法有效地开展,影响了机械加工实践课程的开展,导致学生实践能力低下。(2)传统的教学方法未能得到及时的革新。高职院校中教学方法过于传统、未能做到与时俱进,不只是高职机械加工教学课程的问题,也是高职院校总体教学课程所存在的问题。从目前高职机械加工课程的开展情况看来,许多高职院校还是在使用传统的灌输式的教学方法对学生传授知识,对于学生来说,也就是一味的去接收知识,被动学习。如此传统的教学方法难以有效地激发学生学习兴趣,教学课程的质量自然而然的难以提升。对于机械加工这门课程来说,理论知识覆盖面广,理论学习难度大且复杂,学习起来相对枯燥和乏味,一个积极、生动的教学氛围能够很好地调动起来学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习效率。新课改在我国已开展多年,高职院校的机械加工教学方法也应当从传统的强调知识传授逐渐向强调知识、技能、方法、价值观等多方面转变,教学方法的革新刻不容缓。(3)机械加工教师的自身素质不够优秀。高职院校中教师的专业素质不高也是目前机械加工教学中存在的主要问题。教师的水平高低,很大程度上影响着机械加工教学课程的质量。有着丰富理论知识和实践经验的教师,不仅能将机械加工的理论知识很好地传递给学生,大量实践经验与理论知识的结合也能让教师将这些知识点讲解透彻,学生也能更好地理解,同时在实践课程中还能帮助学生解决动手操作中遇到的问题,提高学生操作水平。但是目前看来我国许多高职院校缺乏专业的机械加工课程教师,教师自身专业素质不够硬,教出来的学生专业水平也自然不会高。

3高职机械加工教学改革对策

(1)提高实践课程在教学中的比例。机械加工实践课程对于学生掌握加工技术有着重要意义。为了解决目前实践课程课程不足的问题,各大高职院校可以采取以下对策:①提高实践课程比例。理论课程与实践课程同样重要,针对理论课程过多而实践课程过少的情况,可以适当减少理论课程的教学,同时适量增加实践课程的教学。②增加学生实践场所。高职院校的基础设施建设也是提高实践教学的重要因素。院校应当加强实验室和实习基地的建设,同时也要实时地更新和引进新的加工设备和器械。对于教学规模较大的高职院校,如果单凭借学校的设备开展实践课程难度较大,也可以通过校企合作的形式让学生们去参与实践学习。理论和实践两手都要抓,理论指导实践,实践巩固理论,两方面相辅相成才能提高学生综合能力,做到知识的融会贯通。(2)创新机械加工教学方法。为了提高高职机械加工课程的教学效率,需要对传统的教学方法进行革新,提升课程的综合性、灵活性以及实践性。具体有以下两种做法。①采用小组教学模式。通过将学生合理地划分为不同的小组并布置任务展开教学,可以确保学生之间有着积极的互动,可以通过小组合作的形式提升综合的能力。同时小组协作的形式还能解决机械加工教学过程中教学任务繁重和器材不足的问题,提升课堂效率。②引入多媒体教学。目前是数字化时代,高职机械加工教学也要同先进的数字化技术相结合。教师可以利用网络资源搭建一个学习平台,能够让学生在课外也能获取知识,与课程内容相互补充;同时学习平台也给学生之间和师生之间提供一个互动交流的机会。在对生产过程及工序和工步等进行讲解时,可以引入录像、动画、视频等,更为直观,能够激发学生学习积极性。(3)提升机械加工教师团队师资水平。为了提升高职院校机械加工教师团队的师资水平,加强双师型教师队伍建设是一个有效的措施。首先,高职院校需要重视校内教师的专业实践水平,在聘用教师时便要考察好教师的职业素养以及机械加工的专业水平;在聘用教师后也可以派遣教师去相关的企业进行合作学习,使得教师对当下企业的工作模式和生产工序等情况的了解程度能够得到及时的更新,丰富教师的实践经验。其次,高职院校还须积极地引进外来的人才,从校企合作的一些单位邀请一些人才进校助教或者开设讲座对学生进行指导。这种双师型的教学模式能够很好地提升机械加工教师团队的整体水平,最终能够提升学生的整体实践能力。

4结束语

高职院校培养的机械加工人才是我国未来机械制造业不可或缺的一份子,学生的综合素质好坏影响着我国机械制造业的发展以及综合国力的提高。而传统的高职机械加工教学模式正在制约着机械加工人才的培养。因此只有对高职机械加工教学进行改革,才能有效提升教学质量,提高学生的专业素质,为我国的机械师制造业不断输送新鲜血液。

参考文献

[1]徐春艳.高职机械数控加工课堂教学策略探讨[J].南方农机,2019,50(08):101.

[2]陈明亮.探索机械加工专业实训教学的现状和有效对策[J].职业,2018(30):96-97.

作者:陶婕 崔宝光 单位:陕西工商职业学院


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