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机械制造技术课程实践研究

时间:2020-02-15 05:15:56

摘要:作为当代机械专业的必要课程之一,《机械制造技术》包含内容较多,且专业难度较大。掌握一定教学方法和策略,能够降低学生学习差异性,提升其自信心和操作能力。本文针对《机械制造技术》课程实践教学特点和教学方式进行分析,希望为高校提升学生专业实践能力和应用能力提供借鉴参考。

关键词:《机械制造技术》;差异性;实践能力;教学方法

机械类专业的学生面临着较大的实践操作压力,针对其未来职业规划和技能运用而言。机械制造技术是机械制造专业学生的重要必修课。而其中设计知识面较广,且专业、基础内容较多,加强对该门学科的实践应用学习,能够提升学生工件制造实力和机械认知掌握能力。由于该门学科涉及实践知识较多,需要学生树立实践操作意识。因此,高校需要针对学生学习能力和专业特点,为其制定相应的实践教学方式和职业规划。

1.《机械制造技术》课程解读

该课程特点具有一定的基础知识性和实践操作特点。对此,通常教师在安排该门课程教学内容时都是以讲解为辅,实践为主。例如教师在讲解“机床知识”时,多会将课程中刀具和夹具知识点进行结合,这样能够让学生明白刀具使用和机床运行原理,让其在实践中明白了解机械制造特点。同时,《机械制造设计》课程设计内容较多,而采用闭卷考试会加重学生学习压力。针对一些较难的数学定理和物理学运作原理,教师一般会降低教学难度,让学生了解推导原则后,为其讲解应用范围,以此降低学生畏惧心理。在相关质量检测和控制章节,教师多是从职业规划角度对学生教学,首先让学生认识不同规格的测量工具和仪器。并教授学生相关质量分析法则和工艺处理要点,让其能够学以致用。

2.教学方法研究

《机械制造技术》教学内容多,属于综合性理论和实践课程。而学生未来职业规划具有针对性,在面对有限的教学时间,教师多数是删繁就简。针对其学习能力对教学方式进行优化和改革。而常规的教学方式如下。

2.1演示参观

针对一些较为基础且内容较多的知识,如对相关机械工具认识课程,教师多是采用参观演示的方式,让学生从视觉上去认识、记忆工具特点。结合多媒体数据和实验室工具,教师在实践课程为学生演示刀具操作特点,让学生对相关工具进行分类加深印象。此外,一些具有较好校企合作资源的高校还会采取现场参观教学方式,通过组织学生“亲临现场”,让其对机床结构认识理解。

2.2自主思考

为激发学生设计创新思维,教师在通过发现、探究、探讨等教学模式,根据学生学习目标制定创新思维实践课程。在课程前,教师可以先告诉学生一定模具运行特点和技术设计工艺,让学生根据实践课程任务设计一定的符合标准的成品。除此之外,教师还可以举办一些研讨会,让学生根据教学课程和教师问题进行课题答辩和相关实践探讨,这能提升学生兴趣和信心,加强学生主观能动性。

2.3教学重点

在教学过程中,为了提升学生综合使用能力,教师在教学中通常会有所偏重。通常会设置多种类型教学课程,例如选修课和必修课等。学生针对自身职业规划可选择感兴趣的选修领域,同时也能降低学生学习压力,让其全面发展。

3.课程成绩评估方面

3.1传统绩测评存在缺点

对比传统工科院校的机械制造评定,多是以期末成绩作为唯一评判标准。这种闭卷考试没有尊重学生学习潜力和实践操作能力。很多学生都是“临时抱佛脚”态度,认为在期末中死记硬背就能获得高分,因此在实践课程中没有保持一个正确学习心态。事实上,《机械制造设计》是一门强实践的课程,学生死记硬背虽然能够保证较高的卷面成绩,但是无法改变自身实践应用能力的短板。这也是当代实践化教学存在的缺陷和隐患。

3.2改善学生测评体系的建议

为了改善和提升学生学习认知观,提升机械专业学生实践操作能力,建议教师要从学生能力测试和检测方式两方面进行改善。

3.2.1学习能力测试。改善学生学习观念和意识,建议教师加重实践课程分数占比。借助期末能力测试、平时考勤、实践报告比分等方式让学生加强对日常实践课程重视程度。首先,教师要注重学生实践操作能力检测,利用实验报告、小组合作分值带动学生学习积极性和主观能动性。此外,在期末制定实践任务,借助一周的时间,让学生完成一个机械制造、设计任务,这也能增强学生学习的主动性和自信心。

3.2.2测评方式。《机械制造设计》课程设计内容较多,而采用闭卷考试会加重学生学习压力。对此,建议教师改变教学方式,采取开卷考试方式,考查学生对该门课程的理解认知程度,检测其创新能力和思维创新能力。此外,为了加强学生对专业知识理解,建议在每章节学习任务完成后都举行一个随堂测验。这也能提升学生查漏补缺能力。最后,建议在教学中采取分组教学方式,让学生根据学习兴趣、学习能力进行分组,一方面教师管理学生群体,另一方面让学生形成内部竞争机制。

4.结语

综上所述,《机械制造设计》课程涉及章节内容较多,机械类专业的学生面临着较大的实践操作压力,针对其未来职业规划和技能运用而言,为了提升学生学习积极性和专业学习能力,教师应当结合学生学习特点,加强对学生专业技术能力教学。通过改善教学方式,调整教学侧重点,从教学内容、教学方式和成绩评定等方式完善教学和改善教学质量,实现学生学以致用的教学目标。

参考文献:

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[3]谢云峰,林远艳.高职数控专业课程教学改革与实践[J]桂林航天工业高等专科学校学报,2008(03):91-92+95

作者:刘云龙 单位:保定技师学院


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